La Carotte de Classe

L’ouverture de la classe sur le monde par le biais des questions environnementales, le recours aux outils et aux technologies de la communication, imprègnent fortement cette démarche pédagogique dont l’aboutissement se concrétise dans un projet d’écriture et l’édition d’un livre.

L’aventure de Nathalie, jeune doctorante en océanographie en mission sur un brise glace canadien dans le cercle polaire arctique, a servi de moteur à cette aventure littéraire de la classe de CM1 de l’Ecole du Perlic à Lons. De la carotte de glace à la carotte de classe, le pas fut vite franchi. Ce récit imaginaire a pris forme au fur et à mesure que Nathalie avançait dans sa nuit polaire, à la recherche des microorganismes habitant le benthos sous la couche de glace.

Comment suivre la scientifique dans son voyage au long cours merveilleux ? L’imagination des enfants, aiguisée et stimulée dès la première rencontre en classe avec Nathalie, s’est mise en mouvement. Elle a été ensuite abondamment alimentée avec les mails échangés par satellite et internet avec la classe.

La préoccupation majeure d’un projet d’écriture concerne l’approche de la langue et les matières de base s’y rattachant dans le cadre du «programme». L’organisation qui en découlait a permis très vite de mixer des travaux individuels, et des rédactions en groupes plus ou moins importants. Il s’agissait progressivement de construire les composantes du récit et de rechercher une articulation dans la cohérence de l’histoire en construction.

Dès les premiers échanges avec Nathalie et avec la consultation régulière du site de l’Amundsen, la classe a pris conscience de la richesse et de la variété des contenus qui s’offraient à elle pour des investigations multidirectionnelles.

Les enfants ont spontanément manifesté leur adhésion à une démarche où les compétences transversales furent largement travaillées. Les travaux de groupes, l’utilisation de l’informatique dans la classe avec un réseau performant ont constitué les ingrédients de base. Tout ce dispositif bousculait le fonctionnement traditionnel d’une classe. La relation entre l’enseignant et les « enseignés » se transformait aux termes d’un nouveau contrat où la capacité d’autonomie des enfants a progressé de manière spectaculaire.

Tout ce dispositif a perduré tout au long du projet grâce à la forte motivation déclenchée par l’aventure polaire de Nathalie, entretenue par les visites de la scientifique dans la classe et par un projet d’édition « la Carotte de Classe » conduit à son terme.

La carotte stimule l’effort… quoi de plus exaltant que de faire avancer une classe… qui finalement apprend, sans savoir qu’elle apprend.